莫晓云博士

    莫晓云，女，数学博士，副教授，中共党员，民革成员，现为我院基础课部数学教师，湖南省数学学会理事，中国运筹学会不确定系统分会常务理事。

    她政治思想觉悟高，具有强烈的事业心和责任感，在平凡的教学工作岗位上，努力创造不平凡的工作业绩。近年来，她先后主持校级教改项目3项，担任学院重点建设学科（后备）“应用数学”学术带头人，主编《微积分》教材一部；参加2011湖南省高校课堂教学竞赛荣获二等奖，2010湖南财政经济学院青年教师教学竞赛二等奖；主持省级、厅级、校级科研项目6项，参与国家自然科学项目2项；以第一作者在国内外发表18篇学术论文，其中SCI论文2篇，核心期刊8篇；她曾经担任辅导员工作，班级建设成效显著，荣获省级优秀班级荣誉；她曾多次获得年度工作考核优秀、先进工会会员、优秀共产党员、民革湖南省直属工委优秀党员等荣誉与称号，课堂教学也多次获得教学一类课程。

“给学生一杯水，老师要有一桶活的水”

    作为一名从教多年经验丰富的教师，她完全能胜任本科教学。但她深知，在信息化飞速发展的时代，教师要主动地提高自身各方面的素质，给学生一杯水，老师要有一桶水，而且是活的水。为了让自己的那桶水始终处于“活水”状态，她不顾年岁偏大，家庭负担重，报考了湖南师大的数学博士，并如愿以偿，师从著名的数学家杨向群教授。她不玩游戏、不上网聊天、不打牌娱乐，克服了各方面的重重困难，顽强刻苦地学习数学理论，积极参加导师主持的《保险风险模型和马氏过程》讨论班。她遵照导师要求，读最新发表的学术论文，读高级别杂志的论文，读外文的论文。她仔细读，努力读，和同学一起讨论读。通过三年的刻苦钻研，于2014年6月，顺利完成了博士学业，取得了博士学位。她博士毕业后，还一直坚持参加导师主持的讨论班。学习用马氏链研究了马氏调控的风险模型、双马氏风险模型、拍卖模型、客户关系发展的马氏模型等涉及的金融保险和经济问题，发表了近20篇关于马氏链的风险理论及经济应用数学论文，在省内外的学术会议上做过10多次的专业学术报告。

    她在教学中不断地把自己的学习体会和研究感受与学生分享。如教学生怎样从网站上获取自己想要的资料，看什么样的论文，怎么看别人的论文，从读别人的论文中能得到一些什么启示，最后自己能做些什么等等。科研是提升每个教师业务水平在本学科领域深入发展、掌握本学科前沿知识的条件，没有科研积淀，没有学术交流为拓展，课堂效果再好，也只能是浅层次的教学，不可能满足学生进一步求知的需要。因此，她不断进行业务素质的提高，在她的教学中学生受益多多。

“授人以鱼，不如授人以渔” 

    在教学中，她始终坚持“授人以鱼，不如授人以渔”的教学指导思想，以自身严谨的教风去影响学生，激发学生刻苦钻研的精神，不断提高教学质量。比如在《概率论与数理统计》这门学生认为特别难学的课程的教学中，学校升本之前，她只教过概率论部分，或者只教过数理统计部分，没有系统地上过一遍概率统计。2013-2014学年第2学期开这门课，虽然她学的是概率论与数理统计专业，但她绝不轻视它，反而扎扎实实地备好每一堂课，认认真真的做好课后每一习题，不管习题难易，她都写出其详细解答。一方面不仅给学生传授正确、系统的理论知识，而且以自己的学习和教学经验，教学生如何轻松快捷地获取这种理论知识；另一方面，及时解答学生的疑难问题，鼓励学生积极关注生活中的与概率、统计紧密相连的经济问题，培养用数学眼光去看待问题、用数学思维去解决经济问题的习惯，培养其学以致用的能力。在教学内容上，尽可能地将最新知识融入教学中，特别是把在外参加学术会议上获得的关于本学科的一些信息和前沿问题介绍给学生。加强模型教学，创建实验教学体系，以生动的实例或模型启发学生思维，充分与学生互动，提高学生的逻辑思维能力。在教学方法上，突破传统课堂教授的教学方法，积极探索并运用问题导学法、讨论+研究法、自学指导法等教学方法。对财经类专业课程中的典型经济问题，运用数学理论与方法进行分析研究。

    曾有一年，她任教的几个同学因转专业到别的班级上课，但那些同学查清她的课表后，还是想法设法跑来听她讲课。她问这些同学为什么还要来时，这些同学笑着回答说：“您上课深入浅出、通俗易懂，我们就喜欢听您上课，就喜欢您！”

“因材施教，决不让一个学生掉队”

    因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

    她在教学中，对于不同的同学总是采取不同的教学方法。对于自学能力较强的学生，鼓励他们以自学为主，主要是进行学法指导，重点向他们讲解掌握知识的方法，培养他们独立获取知识、形成技能的能力和实验、创新的能力；对具有一定分析解决问题能力的学生，她采用“领着走”、“教”和“学”并行，但注重学法上的指导，讲课时着重放在对基本概念、规律的理解上，使他们切实领会知识的来龙去脉，把握知识的内涵，在能力方面达到“学会”；对于分析解决问题有一定困难的学生，她采用“扶着走”、“教”重于“学”的方法，适当加以学法指导，讲解一些基础知识，基本原理，多数知识只要求他们能识记或简单理解，在能力方面主要达到“模仿”。

    2015年上学期，她任教的13级会计7班的一名姓阳的同学，数学基础比较差，一度对学习《概率论与数理统计》这门课程感到吃力和丧失信心。从对她学习了解的情况来看，主要问题是对一些基础知识、基本原理的理解有所欠缺，分析解决问题有一定的困难，举一反三能力弱。为了帮助这名同学提高成绩，莫老师一方面与她交流谈心，从中发现这名同学的英语口语不错，于是赞美她、欣赏她，表扬她聪明、好学、向善，很快使她树立了自信心；另一方面用课余时间给她一对一地辅导，每个星期四的七八节课一下课，莫老师就准时来到了阳同学刚上完课的教室，先询问上次课没搞懂的问题，然后给她耐心、系统地辅导。她不断地鼓励与肯定这名学生在学习“概率论与数理统计”的每一个小小的进步，通过一个学期的单独辅导，这名同学看到了自己的进步，学习更加有方法，也逐步增强了学好更多知识的兴趣，期末考试《概率论与数理统计》这门课也顺利通过。