（本网讯）在“菜园”，有许多有情怀、有温度的老师在做着平凡而朴实的教书育人工作，或和学生展开热烈的讨论和互动，引导学生学好专业知识；或耐心解答学生在思想、学习和生活上的困惑，鼓励学生珍惜求学时光；或带领学生参加各种学科竞赛，一展风采争得荣誉；或通过快乐学习群一起交流，研究学习相关行业发展现状和未来趋势资讯；或给毕业生做就业前后的心态调适，让他们放下思想包袱勇敢迎向未来……他们，是真心关爱和帮助学生成人成才、默默奉献在平凡岗位上的好老师，也是学校大力倡导建设高尚师德师风的优秀教育工作者。

为整治师生关切的“烦心事”中“教师教书育人意识和敬业精神不强、师德师风有待进一步加强”突出问题，副校长樊晓平带领人事处、教务处、学校教师发展中心、各二级学院深入开展调研，采取多项措施进行整治。

通过调研发现，这一突出问题主要体现在四个方面：一是教书和育人不能很好地统一，育人意识弱化。一些教师认为教书是自己的任务，而育人应该是辅导员、思政老师的职责，与学生没有过多的交流，不能及时了解学生的思想状态，不能有的放矢地对学生进行教育和指导。二是缺乏敬业精神，缺乏职业认同感。有的教师将职业仅作为谋生手段，甚至将本职工作作为“第二职业”，对于教学精力投入不足。三是缺乏为人师表的意识，不注意自身言行。有的教师存在迟到、早退现象，对学生的管理不严格，没有真正做到“言传身教”。四是师德师风教育弱化，德育文化氛围不浓。教师的职业道德建设多停留在文件中和口头上；在人才引进的过程中，也往往注重高学历和高职称，忽视了对育人能力的考核；师德建设体系不完整，没有建立规范的教师教育培训制度；师德监督奖惩机制不完善，虽然成立了学术道德委员会，但相应的监督惩罚机制不健全。

副校长樊晓平随堂听课

为此，学校进一步加强对“立德树人”根本任务的认识和落实，以切实有效的措施提升教师的育人意识和敬业精神，强化师德师风建设。首先，学校党委加强了对各二级学院党总支（直属党支部）、各教师党支部党建工作的领导，充分发挥双带头人、党员的先锋模范作用，通过组织生活、日常学习、集中培训，坚持对教师的理想信念教育常抓不懈，将贯彻党的教育方针作为师资队伍建设的首要考量。主题教育期间，以“教书育人”为第一责任的基本要求已全面传达，全体教师已基本认知，各级党组织已将党的教育方针作为基本要求，在组织生活、日常教育、管理中开展实施，下一步将常抓不懈，不断强化理想信念教育，继续加以落实。第二，进一步完善了校院两级制定和执行师资教育培训计划的制度，纳入了“立德树人”“教书育人”意识培养的内容。第三，完善各类考核评价体系和管理制度，改革创新评价方法，不断优化绩效分配制度，实化敬业精神、师德师风、教书育人情况在年度考核、晋职晋级等各类考核中的内容和评价方法，将“立德树人”“教书育人”“敬业精神”“师德师风”作为各类述职、鉴定的必备内容，将“敬业精神”纳入绩效考核内容，在评优评先、晋职晋级中实行师德师风一票否决制。第四，制定教师岗位说明书，从制度层面确定教师岗位的基本任务、岗位职责、工作要求，做到有章可依，有规可循。第五，制定学校师德师风建设方案，落实校院两级师资队伍师德师风建设责任，形成全校上下对师德师风问题齐抓共管的局面。第六，完善目标明确、职责明晰、校院结合、可观可控的教师评价管理体系，完善激励约束机制，做好师德标兵的评选工作，发挥先锋模范作用，加强对教师队伍的管理。

近期，学校下发《关于表彰2017—2019年度“十佳教师”、“十佳教育工作者”和“师德标兵”的决定》，表彰了陈继初等10位“十佳教师”，蔡奕帆等10位“十佳教育工作者”以及陈继初、葛干忠、黎钰林、李蓓4位“师德标兵”。用榜样力量鼓舞人，以典型示范带动人，积极推动先进典型育人工作，营造人人向先进看齐、人人争当典型的良好氛围。

学校多措并举全面强化教书育人意识，提升敬业精神，大力推进师德师风建设，使育人工作更有温度、人才培养更有厚度、立德树人更有成效，做好“阳光下最伟大的事业”。正如“师德标兵”“十佳教师”李蓓老师所说，“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的工程，责任重大，不可懈怠，所以我要求自己每一步都走得认真，无愧我心”；也正如“十佳教师”冷琳老师所说，“好的老师一定要心里有爱，做菜园有情怀、有温度的老师是我为自己树立的目标，我将为之不懈努力”……